Plan de Estudios del Máster en Liderazgo Educativo

Esta asignatura se enfocará en el liderazgo de equipos individuales y organizaciones y los estudiantes aprenderán los fundamentos necesarios para examinar y desarrollar su propio estilo de liderazgo. El trabajo de un líder consiste en mirar siempre hacia delante y llevar a cabo los cambios que la organización necesita. Ser el visionario es crítico para el éxito de cualquier organización, y un atributo clave para cualquier líder de una organización. Por lo tanto, esta asignatura tiene como enfoque el liderazgo y la gestión de cambios. Así, el papel del líder como agente de cambio será un enfoque de esta asignatura. Varios métodos para llevar a cabo los cambios se aportarán y se estudiarán por los alumnos, y se discutirán en clase. La asignatura también servirá para explorar numerosos aspectos del liderazgo, incluyendo el liderazgo horizontal y vertical, liderazgo formal e informal, liderazgo de equipos, rendimiento, ética, y autenticidad. Asimismo, se introducirán y se explorarán varios modelos de cambio.

Objetivos de Aprendizaje:

1) Los estudiantes reforzarán su conocimiento y comprensión de las
las formas distintas de promocionar una institución a una comunidad.
2) Los estudiantes podrán identificar los desafíos para gestionar el cambio y ayudar a las personas a sobrellevarlo.
3) Los estudiantes tendrán un dominio de las estrategias para gestionar las demandas diarias del liderazgo: llevar a cabo reuniones, gestionar el conflicto y el tiempo, la negociación, y la comunicación.
4) El estudiante podrá describir el carácter del liderazgo y las pautas de un liderazgo eficaz.

Esta asignatura ofrece al alumno un conocimiento completo de la innovación educativa en las áreas de la dirección y gestión de centros educativos. El objetivo principal de la asignatura es formar al estudiante en el análisis de la necesidad de implementar proyectos de innovación, diseñar estos proyectos,
y examinar su posible impacto en el centro. Para ello, se empieza con el análisis de diferentes sistemas educativos, las claves para el éxito de un centro educativo, y la comprensión del concepto de la innovación educativa en la sociedad actual de la tecnología, junto a sus implicaciones. Diferentes formas de pensar y la necesidad de cambiar también se examinan a través del desarrollo de acciones de mejora. Esta asignatura también permite la profundización en las condiciones, agentes, y elementos implicados en el desarrollo de la innovación en un centro educativo, sobre todo en el papel de los profesores, la relación entre la innovación y liderazgo, y los factores determinantes organizacionales e institucionales que afectan a las innovaciones educativas. El papel importante de la digitalización de la información y las comunicaciones se enfatiza para fomentar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y la incorporación de elementos que permiten el desarrollo de entornos virtuales de enseñanza- aprendizaje como acciones innovadoras claves en la sociedad de la información.La implementación y análisis del proceso de la innovación se enmarca y se relaciona con la investigación educativa basada en las acciones y en contextos educativos reales. Por otro lado, busca que los estudiantes tengan la capacidad de liderar y desarrollar programas de calidad y mejora en los centros educativos, orientados hacia la excelencia.Asimismo, se examinan los postulados teóricos y prácticos relacionados con el área de la calidad en la educación, potenciando a los estudiantes para analizar y reflexionar, tanto como las áreas de aplicación de las diferentes opciones para la innovación y la mejora que permiten la implantación de una cultura de calidad en los centros educativos, y el papel de la evaluación en estos procesos de mejora.Para ello, una aproximación al concepto de calidad en la educación y calidad de la educación se propone a través de la planificación como elemento esencial para la implementación de procesos de calidad y la relación entre la orientación de la calidad y la promoción de la innovación. Por otro lado, el contenido se presenta a los estudiantes para que tengan acceso a los conocimientos necesarios para diagnosticar, diseñar, e implementar propuestas de mejora, conociendo y analizando una amplia
variedad de perspectivas, herramientas, y recursos.

Objetivos de Aprendizaje:

1) Los estudiantes reforzarán el concepto y las implicaciones de la innovación educativo en la sociedad de la información de hoy.
2) Los estudiantes podrán describir el papel de la digitalización de la información y de la comunicación con un enfoque en el proceso de aprendizaje y de la docencia.
3) Los estudiantes podrán implementar un proyecto innovador y evaluar el análisis de impacto de un proyecto. Esto se logrará a través del diseño de los proyectos de la innovación y del análisis de su posible impacto en el centro.

Las instituciones educativas se guían por una organización específica y una administración que aporta una identidad única, actuando como facilitadores en la estructura de la complejidad educativa. El objetivo de esta asignatura es determinar los agentes facilitadores y procesos de dicha complejidad, para los cuales es esencial la adquisición de los conocimientos relacionados con la organización de los centros y la administración eficaz de las instituciones educativas. Por lo tanto, es imprescindible abordar el contenido relacionado con la función directiva y administrativa en la organización de un centro, la gestión estratégica de las instituciones educativas, y la función directiva (el director y sus equipos), lo cual ayudará con las tareas de liderazgo y administración de los centros educativos. Por otro lado, la planificación, coordinación, y estructura de administración y control se analizará, tanto como los documentos que ayudan a este fin y que constituyen herramientas para la evaluación de los centros.

Por último, es necesario adquirir conocimientos relacionados con los aspectos organizacionales más relevantes para estas instituciones donde se enmarca la convivencia entre el espacio, el tiempo, y la enseñanza tanto como las estrategias que determinan la planificación, desarrollo, y evaluación que facilitan la consulta en la orientación educativa, permitiendo el desarrollo de herramientas e indicadores de valor para toda la comunidad educativa.

Objetivos de Aprendizaje:

1) Los estudiantes podrán identificar las leyes y regulaciones actuales en los marcos nacionales e internacionales educativos e implantarles de manera apropiada en la gestión de las instituciones educativas.
2) Los estudiantes podrán diferenciar entre las metodologías alternativas para permitir una administración colaborativa, aumentando la cooperación y participación en las instituciones educativas.
3) Los estudiantes reforzarán sus conocimientos relacionados con los procesos directivos y administrativos en las instituciones educativas para comprender y desarrollar estrategias y procedimientos para organizar, planificar, ejecutar, supervisar, y evaluar los resultados en el contexto de las instituciones educativas.
4) Los estudiantes reforzarán el análisis de las habilidades y destrezas fundamentales para fomentar la convivencia en una variedad de entornos educativos y poder resolver posibles conflictos de forma

El enfoque de esta asignatura está en el papel y en las responsabilidades de un líder como modelo ético, tomador de decisiones, y profesor. Los alumnos revisarán y analizarán temas éticos actuales para comunidades profesionales de aprendizaje, a través del uso de estudios prácticos y una aproximación al aprendizaje basada en la resolución de problemas, los estudiantes tendrán la oportunidad de analizar y desarrollar sus habilidades para tomar decisiones dentro del contexto de un marco ético y moral.

Objetivos de Aprendizaje:

1) Los estudiantes podrán describir el papel y en las responsabilidades de un líder como modelo ético, tomador de decisiones, y profesor.
2) Los estudiantes reforzarán la habilidad de analizar las cuestiones éticas actuales para las comunidades profesionales de aprendizaje, incluyendo estudios prácticos y un enfoque de aprendizaje basado en los problemas.
3) Los estudiantes podrán analizar y desarrollar sus propias habilidades de tomar decisiones en el contexto de un marco ético y moral.

Este programa está diseñado para ayudar al estudiante a crear un marco para realizar cambios dentro del contexto de cada organización. A lo largo de este programa, los estudiantes pasarán de analizar sus iniciativas, a diseñar un marco para el cambio, a desarrollar un modelo único para acelerar este proceso en su organización. En esta asignatura, se examinará por qué y cómo los individuales y las organizaciones resisten al cambio, y las habilidades que necesitan los líderes para superar estos obstáculos. Combina diferentes aproximaciones para proporcionar una profunda comprensión de la importancia del desarrollo de talento que es fundamental para el éxito de la organización.

Objetivos de Aprendizaje:

1) Los estudiantes podrán analizar las iniciativas del cambio a través del diseño de un marco de cambio, y desarrollar un modelo único para acelerar este proceso en su organización.
2) Los estudiantes podrán describir por qué y cómo los individuales y las organizaciones resisten al cambio, y las habilidades que necesitan los líderes para superar estos obstáculos.
3) Los estudiantes podrán identificar diferentes enfoques para proporcionar una profunda comprensión de la importancia del desarrollo de talento que es fundamental para el éxito de la organización.

Esta materia se enfoca en los diferentes procesos que existen para resolver conflictos que incluyen las negociaciones, conciliación, mediación, arbitraje, litigio, facilitación, y procesos colaborativos y de justicia restaurativa. Los estudiantes examinan las diferencias entre los varios procesos y desarrollan la capacidad para evaluar qué proceso es más apropiado para cada situación de conflicto en particular. También contempla los temas éticos que se pueden surgir en la gestión y resolución de conflicto en una variedad de contextos. Los estudiantes aprenderán una variedad de procesos para la toma ética de decisiones.

Objetivos de Aprendizaje:

1) Los estudiantes podrán describir los diferentes procesos que existen para resolver conflictos que incluyen las negociaciones, conciliación, mediación, arbitraje, litigio, facilitación, y procesos colaborativos y de justicia restaurativa.
2) Los estudiantes podrán evaluar y tomar decisiones sobre los procesos más adecuados para una situación particular de resolución de conflictos.
3) Los estudiantes reforzarán el conocimiento de una variedad de procesos para la toma ética de decisiones.

Mientras que muchas organizaciones han externalizado el diseño de los sistemas de producción, todavía existe la necesidad de aportar especificaciones para aquellos sistemas. Asimismo, la explosión reciente del internet y del comercio electrónico ha creado una necesidad todavía mayor de diseñar sitios web corporativos. Deben existir las prácticas organizacionales para asegurar que los diseñadores y desarrolladores que tengan en cuenta lo que se sabe sobre la ingeniería de factores humanos. Esta asignatura se enfoca en cómo recolectar requisitos, generar un primer borrador utilizable, y comprobar y mejorar ese borrador. Media docena de proyectos de la asignatura incluyen críticas de usabilidad, comprobación de las dificultades de los usuarios para entender los sistemas y diseños de formularios, formatos de pantalla, y los iconos.

Objetivos de Aprendizaje:

1) Los estudiantes podrán utilizar las TIC en el aula en el contexto de los principios pedagógicos modernos.
2) Los estudiantes podrán analizar el uso de los dispositivos móviles como apoyo para el logro de los objetivos educativos.
3) Los estudiantes reforzarán el valor del pensamiento crítico a la hora de utilizar recursos del internet.
4) Los estudiantes podrán aplicar una metodología de aula invertida a través de herramientas TIC.
5) Los estudiantes reforzarán el uso de la evaluación en el aula a través de las tecnologías digitales.
6) Los estudiantes podrán describir el concepto de gamification y entender su uso en el ámbito educativo.

El análisis de la relación entre las personas y sus trabajos es un tema muy importante por sus implicaciones científicas, empresariales, y éticas. Los seres humanos constituyen una de las ventajas competitivas y un factor estratégico para el éxito de una empresa, particularmente según las necesidades de la organización. Partiendo desde las orientaciones más recientes técnicas y culturales sobre la gestión de los recursos humanos, la asignatura profundiza en el análisis del papel del individuo dentro de una organización compleja con el propósito de adquirir competencias específicas para la gestión de recursos humanos como recursos estratégicos en el desarrollo y organización de los caminos de aprendizaje. La asignatura se divide en dos módulos: el primero se trata de las herramientas de gestión para la evaluación de competencias, y el segundo se trata del análisis de la organización.

Objetivos de Aprendizaje:

1) Los estudiantes reforzarán su comprensión de la relación entre la estrategia organizativa y la estrategia de recursos humanos.
2) Los estudiantes reforzarán su comprensión de la función de recursos humanos en el logro de los objetivos de la organización.
3) Los estudiantes podrán identificar el concepto de competencias y comprender su papel en la gestión de los recursos humanos.
4) Los estudiantes reforzarán su comprensión de la gestión, planificación, e implementación de la formación y el desarrollo profesional.
5) Los estudiantes podrán analizar las maneras que tienen las empresas para fijar objetivos para sus empleados, y evaluar el rendimiento según estos objetivos.

MEL 630
Liderazgo y Sistemas de Información de NegocioEsta asignatura tiene enfoque tanto en el liderazgo como la gestión de cambios, aportando a los estudiantes los fundamentos necesarios para examinar y desarrollar su propio estilo individual. La función de un líder es mirar siempre hacia delante y aportar los cambios necesarios para que la organización se mantenga al tanto de la evolución de su entorno. Una
3previsión inteligente es imprescindible para el éxito de cualquier organización, y un atributo clave para cualquier líder de organización. El papel del líder como agente de cambio será el enfoque de esta asignatura. La inclusión de marcos teóricos y ejemplos prácticos facilitará la compresión de cómo los cambios se pueden iniciar e implantar. Estos últimos están recogidos de dos casos que se explican a lo largo de las clases. Los alumnos los estudiarán y comentarán sobre ellos. En esta asignatura, se investigarán diferentes tipos de liderazgo como el liderazgo transaccional, transformativo, y distribuido. Aborda temas claves relacionados con la construcción del liderazgo en las organizaciones y equipos, gestión de desempeño, y el intercambio de conocimientos.Objetivos de Aprendizaje:

1) Los estudiantes reforzarán su comprensión del papel del liderazgo en la creación de un ambiente positivo y seguro para el bienestar de los empleados.
2) Los estudiantes podrán analizar el concepto del capital psicosocial y comprender su uso para fomentar la salud psicológica en el lugar de trabajo.
3) Los estudiantes podrán identificar los principios legales que regulan la prevención del riesgo en el lugar de trabajo.
4) Los estudiantes reforzarán su comprensión de los riesgos físicos principales para la salud y la seguridad en el lugar de trabajo y de cómo crear planes de prevención de riesgos.
5) Los estudiantes podrán identificar los riesgos psicosociales en el lugar de trabajo y minimizarlos.
6) Los estudiantes podrán identificar los conceptos del agotamiento y el compromiso, y cómo fomentar el compromiso a la vez que reducir el agotamiento.

El objetivo de esta asignatura es examinar las áreas básicas como el reclutamiento, desarrollo profesional, evaluación de rendimiento y recompensas, y el diseño de trabajos. También se explorarán los temas actuales de la diversidad e identidad en el trabajo, el papel de los sindicatos, y los cambios que ocurren dentro del entorno organizacional. Las discusiones incluirán prácticas entre los sectores públicos, sin fines de lucro, y lucrativos. Las áreas de análisis incluirán las técnicas de monitorización administrativa para instituciones educativas, organizaciones administrativas, públicas, privadas, y las asociaciones. Esto incluye las competencias necesarias para la planificación, organización, dotación de personal, dirección y monitorización, motivación, toma de decisiones, fijación de prioridades y gestión de tiempo, que llevan hacia los objetivos y goles organizacionales eficientes.

Objetivos de Aprendizaje:

1) Los estudiantes podrán analizar la gestión de los sistemas de información de recursos humanos.
2) Los estudiantes podrán identificar los tipos de apoyo que aporta el departamento de Recursos Humanos.
3) Los estudiantes reforzarán su comprensión de la relación que existe entre los administradores de recursos humanos y los administradores operativos.
4) Los estudiantes podrán analizar cómo los administradores de recursos humanos le pueden afectar al rendimiento de la organización y su papel en el futuro.

Esta asignatura pone énfasis en las habilidades de investigación utilizadas por los profesionales de la educación. Los estudiantes desarrollarán un proyecto de investigación de acción basado en el método y los conceptos científicos. El producto final reflejará el pensamiento crítico, habilidades de escritura de nivel posgrado, y el formato correcto de APA. Esta asignatura se ofrece únicamente a los estudiantes del programa de Gestión de Liderazgo Educativo.

Prerrequisito(s): Los estudiantes deben haber obtenido todos los otros créditos del programa antes de poder matricularse en la asignatura del proyecto fin de máster.

Objetivos de Aprendizaje:

1) Los estudiantes podrán llevar a cabo una investigación académica para la preparación de una tesis aplicada, siguiendo la guía actual de MIU para este propósito.
2) Los estudiantes reforzarán su conocimiento de la metodología de la investigación y la presentación, explicando claramente el diseño de su investigación, las estrategias de la toma de muestras, los instrumentos utilizados, y la recogida y análisis de datos.
3) Los estudiantes podrán llevar a cabo una presentación y defensa formal de su investigación ante un comité.
4) Los estudiantes reforzarán su conocimiento del uso del estilo y formato de APA en la creación de un proyecto de investigación.