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El método Teacch surge en los años 70 por el doctor Eric Schopler, para facilitar el progreso y la independencia de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el aula.
Esta metodología tiene como objetivo mejorar la vida del alumno en todos sus ámbitos, escolar, familiar y social:
· Aporta estrategias de socialización para mejorar las relaciones sociales.
· Favorece el aprendizaje a través del desarrollo de habilidades.
· Fomenta la autonomía personal y la motricidad.
· Establece un orden diario que ayuda al desarrollo del niño dentro y fuera del aula.
· Mejora la adaptación en el ámbito escolar, familiar y social.
El método Teacch require atención individualizada, adaptada a las necesidades de cada niño. Los niños afectados por TEA cuentan con dificultades cognitivas y de comunicación, para mejorar su aprendizaje se utiliza un sistema de enseñanza estructurada que implica diferentes aspectos:
· Estructuración temporal: es importante diseñar una agenda que se repita en el tiempo para facilitar el aprendizaje a través de la repetición, y evitar actividades demasiado largas que dispersen su atención.
· Estructuración del espacio: diseñando y estructurando adecuadamente las zonas de trabajo en el aula: zona de actividades en grupo, zona de lectura, área de ordenador, rincon de manualidades, área de trabajo individual, etc.
· Sistema de trabajo. Se adapta a las necesidades de cada alumnado, estructurando los materiales a utilizar y las actividades para ayudarles a identificar de forma rápida y sencilla qué tarea deben hacer, qué materiales necesitan, en cuanto tiempo y cuándo pueden dar por finalizada la tarea.
· Información visual. La utilización de materiales visuales como imágenes, colores y dibujos mejora el proceso de aprendizaje al minimizar el método de prueba y error, que no es el más adecuado para niños afectado por TEA.
· Agenda de actividades. Se planifican las actividades diarias en base a una agenda para fomenter el desarrollo de rutinas y disminuir la ansiedad que les provocan los cambios y la incertidumbre.
El uso de este método permite una mejora en niños con espectro autista y además puede aportar beneficios a niños y niñas que presenten otro tipo de necesidades educativas especiales relacionadas con la socialización y la comunicación.